大班個(gè)案觀察記錄分析與措施及反思6篇

在幼兒教育中，大班個(gè)案觀察記錄是了解幼兒個(gè)體發(fā)展的重要方式。通過細(xì)致觀察，能捕捉幼兒在學(xué)習(xí)、社交等方面的表現(xiàn)，深入分析背后成因，并制定針對(duì)性措施。這 6 篇記錄包含觀察過程、科學(xué)分析、有效措施及深刻反思，為教師開展個(gè)性化教育提供實(shí)用參考。下面是小編帶來的大班個(gè)案觀察記錄分析與措施及反思 6 篇。

大班個(gè)案觀察記錄1

一、幼兒基本情況

XX：女，4歲半，幼兒園中班幼兒，該幼兒自出生后一直由其奶奶撫養(yǎng)，一直到入園前不久才由其父母領(lǐng)回家中，該幼兒文靜、內(nèi)向、膽小、性情孤僻、不合群。

二、觀察記錄

觀察時(shí)間：20xx年xx月xx日

行為表現(xiàn)：每天來幼兒園總是哭哭啼啼，拉著媽媽的手不愿放開，到班上后總是一個(gè)人靜靜的坐，不和小朋友一起玩

問題的分析：該幼兒由于幼兒是插班生，因此和其他小朋友不太熟，有時(shí)，想加入到他們的游戲行列，但是沒有人主動(dòng)地請(qǐng)她，每一次都是在老師的幫助下加入游戲，比較被動(dòng)，所以不能很好地投入游戲。據(jù)調(diào)查，該幼兒自小到大，一直由奶奶帶著呆在家里，極少出去玩，更難與其他幼兒交朋友。 教育措施：加強(qiáng)愛心教育通過談心和故事，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒，使幼兒能模仿故事中的人物勇敢、主動(dòng)地和小朋友一起玩，在此基礎(chǔ)上，教師時(shí)刻和她保持親密的關(guān)系，并讓其他幼兒感覺到，從而使其他幼兒自內(nèi)心發(fā)出想和該幼兒交朋友的愿望，私下里，教師發(fā)動(dòng)幾位能力強(qiáng)的幼兒和該幼兒做好朋友，帶好做游戲，經(jīng)過三周的努力，該幼兒變得活潑多了，也開口說話了，能和別人一起做游戲。

觀察時(shí)間：20xx年xx月xx日

行為表現(xiàn)：上課時(shí)，小朋友齊聲唱著歌，我發(fā)現(xiàn)她邊唱歌邊表演著可當(dāng)她發(fā)現(xiàn)我在注意她時(shí)，馬上害羞地低下頭，我裝成沒看見，過了一會(huì)她又跟著唱了起來，她的聲音好聽且節(jié)奏感強(qiáng)。

問題的分析：父母關(guān)系不和，母親經(jīng)常在外玩，父親較孤僻，不太愛講話，只要該幼兒不順?biāo)赣H的意，她媽媽就又打又罵，造成幼兒心理緊張，這就造成了家庭氣氛沉悶，缺少輕松、愉快的氛圍，幼兒缺乏鼓勵(lì)，沒有自信心。

教育措施：

通過游戲活動(dòng)等激發(fā)幼兒在集體面前大膽表演的愿望，充分發(fā)揮該幼兒的語言、音樂才能，增強(qiáng)她的自信心，經(jīng)過多次活動(dòng)，該幼兒的臉上出現(xiàn)了笑容，也能主動(dòng)來幼兒園了，為了穩(wěn)定幼兒的情緒，我通過家庭將矯治計(jì)劃、方案告訴家長。使家長明確，并積極支持配合教師進(jìn)行矯治。和家長取得聯(lián)系，要求家長配合，協(xié)同教育。

觀察時(shí)間：20xx年xx月xx日

行為表現(xiàn)：在繪畫活動(dòng)中，只見她一會(huì)功夫就換了好幾張紙，然后開始四處張望，見沒人理會(huì)她，開始把椅子弄得“吱吱”響，我走了過去，，她趕緊捂住畫紙，我摸了摸她的頭說：“你為什么不畫？”她從嗓眼里發(fā)出了蚊子大的聲音：“我不會(huì)。”說著眼淚都快流出來了。

問題的分析：雖然該幼兒對(duì)能力較強(qiáng)的方面有了一定的`自信，但她碰困難的時(shí)候?qū)ψ约哼€是缺乏自信，沒有足夠的信心克服困難

教育措施：

在日常生活中，請(qǐng)?jiān)撚變憾嘧鲆恍┕ぷ鳎T如：小組長、檢查員、值日生等，多給她一些鍛煉的機(jī)會(huì)。在幼兒唱歌比賽中，該幼兒聲情并茂的演唱獲得大家的贊賞，從而奠定了她在其他幼兒心目中的地位。

觀察時(shí)間：20xx年xx月xx日

行為表現(xiàn)：體育活動(dòng)前，小朋友照例自告奮勇地表示要幫助拿活動(dòng)器械，她也舉起了小手，并悄悄走上前使自己靠的更前，讓老師看到她，我請(qǐng)到她，她很興奮，去拿了器械，并主動(dòng)幫助分發(fā)器械，活動(dòng)結(jié)束后，她還這招呼伙伴們把器械放到籃子里，帶回班上。

問題的分析：該幼兒主動(dòng)幫助班級(jí)做事，做事情有始有終，能指導(dǎo)他人把物品放到指定的地方，對(duì)自己有了一定的信心，要逐漸鞏固其良好行為。

教育措施：

逐漸鞏固良好的行為，教師在教育過程中漸漸減弱強(qiáng)化行為，使幼兒在自然情境中自由和幼兒交往，并教育家長努力克制自己，改變教育方法，從而使幼兒形成活潑開朗的性格并樂于和同伴交往。

三、矯正結(jié)果

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教育、矯正，XX小朋友基本上改變了孤僻的性格?，F(xiàn)在這個(gè)孩子情緒穩(wěn)定，樂觀積極，能主動(dòng)來幼兒園，上課積極，樂于和同伴交往，在同伴中也有一定的地位，家長反映，現(xiàn)在我的孩子活潑可愛多了，各方面能力提高很快，為此他們多次感謝老師的關(guān)心、教育使孩子健康成長。

大班個(gè)案觀察記錄2

觀察對(duì)象：XX小朋友

觀察原因：口語發(fā)音不清晰，口語表達(dá)能力差：性格內(nèi)向孤僻，不合群;對(duì)同伴的欺侮很漠然;在一日活動(dòng)中不夠積極主動(dòng)。

情況分析：XX從小由奶奶帶大，而且是在一個(gè)鄉(xiāng)下養(yǎng)魚的地方，那里很少有人去，環(huán)境相對(duì)比較封閉。也許是老人忙于生計(jì)與孩子交流的少，也許是孩子自身的原因，孩子到三歲也不會(huì)講話。在12期的親子班中，他以哭鬧為主，也不說話。他剛來園時(shí)與他交流，他也只能說簡單的兩個(gè)字。到一學(xué)期結(jié)束，他說話也很模糊，發(fā)音不清晰。小朋友有時(shí)會(huì)取笑他，學(xué)他說話，也不大愿意和他交朋友。慢慢地他變的更沉默了、更孤僻了。如何促使XX更好地融入這個(gè)集體大家庭，促使他健康的成長呢?新的一學(xué)期開始了，我要給予他更多的關(guān)注，對(duì)他進(jìn)行有計(jì)劃有目韻的觀察和幫助。

教育計(jì)劃：

第一階段：激發(fā)他的自信，表揚(yáng)他的點(diǎn)滴進(jìn)步，引導(dǎo)他積極主動(dòng)參加各項(xiàng)活動(dòng)。

第二階段：樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作、分享，能正確地使用禮貌語。

第三階段：愿意與他人分享游戲材料，能通過游戲等情景性的語言、活動(dòng)來豐富自己，從相對(duì)封閉的環(huán)境中走出來，學(xué)會(huì)關(guān)注同伴。

第四階段：樂意在集體面前表現(xiàn)自己，敢于大膽地發(fā)言。

第五階段：形成樂觀開朗，積極向上的性格，能主動(dòng)地與人交往。

教育計(jì)劃實(shí)施過程

(一)第一階段

時(shí)間：3月18日下午

地點(diǎn)：教室

情景：今天的游戲是小朋友很喜歡的音樂游戲《小娃娃》。孩子們從“娃娃家”的區(qū)域中抱起了自己喜歡的娃娃，邊唱邊玩可高興啦。我發(fā)現(xiàn)XX坐在那兒一直看，突然他站了起來，抱起一個(gè)娃娃，也慢慢地唱了起來，雖然聲音很小，也不知他唱的什么。但是旁邊的小雨要搶他的娃娃，XX紅著臉，大聲地說“這娃娃是我的!”。小雨好像嚇了一跳，小朋友也靜了下來，都奇怪地看著XX。

措施：我及時(shí)表揚(yáng)了XX，告訴他不管是遇到困難還是覺得自己做對(duì)的事，用小嘴巴講出來事情就容易解決，并及時(shí)的鼓勵(lì)小朋友和他交流，想出更好地方法例如輪流玩、商量玩。

(二)第二階段

時(shí)間：4月12日上午

地點(diǎn)：教室

情景：今天XX從家里帶來一倆高級(jí)的玩具汽車，車的兩邊門可以打開。小朋友一下子就興奮了，圍著XX你一句我一句的說： “XX。給我玩玩吧。”XX看了看周圍的小朋友，把汽車給了坐在他旁邊的萱萱，萱萱高興地說“謝謝!”XX的小臉一下子就紅了，接著就開心的笑了。

措施：我看到后大聲地及時(shí)地表揚(yáng)了XX，并鼓勵(lì)他把汽車給更多的同伴玩，自己也和他們一起玩。看到XX和孩子們一起玩的開心的樣子，我也覺得幸福。

(三)第三階段

時(shí)間：5月19日

地點(diǎn)：教室區(qū)域活動(dòng)區(qū)

情景：在今天的美術(shù)區(qū)的活動(dòng)中，我讓孩子們用顏料印小手做樹葉，XX很認(rèn)真細(xì)心，但坐在他旁邊的小聽很頑皮，一會(huì)兒拉拉XX，一會(huì)兒去搶他的作業(yè)，不停地打攪他。XX看了看他兩次不說話。小聽又在拿他的顏料了，XX說話了：“當(dāng)心翻了，你的衣服會(huì)臟的。”雖然說話還不是很清晰，但已相當(dāng)連貫了，小聽才不理他呢，繼續(xù)玩，XX就沒聲音了。

措施：善良的XX已慢慢學(xué)會(huì)關(guān)注同伴的表現(xiàn)了，非常棒。雖然還沒學(xué)會(huì)正確的處理，但我很是激動(dòng)。于是我就及時(shí)地把這件事“誰對(duì)誰不對(duì)”在班級(jí)里展開討論，大家都表揚(yáng)了XX，XX開心地笑了，像盛開的'花朵。

(四)第四階段

時(shí)間：6月2日午餐后

地點(diǎn)：教室

情景：在今天午餐后，我給孩子們復(fù)習(xí)了故事《三只蝴蝶》，并讓孩子們表演故事。XX紅著臉看著我，小手慢慢地舉起，看到我的眼睛又把小手放下，反復(fù)了好幾次，我用鼓勵(lì)的眼神看他，接著我表揚(yáng)他舉了小手，并有意讓孩子們選他表演。XX開始很緊張，說話聲音很小，含糊不清，慢慢地他進(jìn)入了角色——說話聲響了，也自然了，雖然發(fā)音還是不夠清晰，但我從小朋友的眼中讀到了驚異，孩子們把熱烈的掌聲送給XX。

措施：練習(xí)是對(duì)孩子最大的幫助，鼓勵(lì)孩子，給孩子正面的引導(dǎo)評(píng)介激起了孩子的自信心。有了小朋友和老師的鼓勵(lì)，XX越來越大方了。

(五)第五階段

時(shí)間：6月20日早上

地點(diǎn)：教室

情景：學(xué)期臨近結(jié)束，天氣越來越熱了，XX的媽媽買來了大西瓜，并一再和老師說，這是XX回家說的，要帶給幼兒園的好朋友分享。我收下了西瓜。在吃點(diǎn)心時(shí)，我告訴孩子們XX的想法，并請(qǐng)XX親手把西瓜送給同伴吃。小朋友高興地說：“謝謝XX!”。XX大聲地說：“不用謝!”，雖然聲音還是有點(diǎn)不清晰但很響亮，而且他的心情也很愉快?？吹剿淖兓?，我心里真有說不出的開心。

結(jié)案時(shí)間和效果

結(jié)案時(shí)間：6月25日

效果：XX從一個(gè)膽小、內(nèi)向、孤僻的孩子，通過老師細(xì)心地觀察，經(jīng)過有目的有計(jì)劃的引導(dǎo)、慢慢地成長為一個(gè)活潑，愿意和大家一起游戲、分享的孩子，他在這一過程中找回了自信，學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)。雖然他的口語發(fā)音還不夠清晰，還需要在以后的生活中加強(qiáng)學(xué)習(xí)，但他確實(shí)進(jìn)步了，而且他的進(jìn)步讓大家都感覺到了。這真是一件讓大家都感到快樂的事。

大班個(gè)案觀察記錄3

一、幼兒情況

連續(xù)幾日我班整體午睡情況都較好，可有一個(gè)朋友卻有點(diǎn)“個(gè)性”，這種情況引起了我對(duì)他的奇！班級(jí)中的行為表現(xiàn)：葉景添是一名大班的幼兒，基本上中午睡不著，但是他會(huì)遵守幼兒園的規(guī)則，那就是每到睡覺時(shí)間他會(huì)乖乖的上床，就算看到他眼睛是閉好的，過不了幾分鐘也會(huì)不斷的翻身，比較好的是他不會(huì)影響其他的幼兒。這孩子臉上沒什么血色，人也比較瘦。雖然這樣，但他的精力很旺盛，午睡時(shí)候所有小朋友都睡了，他還是不睡！就躺在床上玩一中午。這種玩不會(huì)影響任何一個(gè)孩子午睡，只是他自己不睡而已。情況稍好的時(shí)候可以觀察到他睡了20分鐘左右。

二、原因分析：找家長了解孩子在家睡覺情況：葉景添從小就不喜歡睡覺。在睡覺方面父母沒有給他更多的要求，特別是時(shí)間上比較忽視。因他不喜歡睡覺，晚上也睡得比較碗，所以個(gè)子長不高，人比較瘦，臉色也不大好看。

三、案例：記錄（一）

開學(xué)前幾天午睡的時(shí)候葉景添根本沒法靜靜的`躺在床上，東轉(zhuǎn)西翻，在床上手舞足蹈的，我覺得有點(diǎn)影響其他小朋友，所以制止了他，她的表情看起來很難受！于是我陪著他，悄悄的和他說話，給他講故事，他慢慢的安靜下來，我告訴他如果動(dòng)的話會(huì)影響其他小朋友，他朝我點(diǎn)點(diǎn)頭。

分析：孩子只有在情緒很主動(dòng)的情況下才能接受意見，懂道理。所以我采取了先講故事后陪他的策略。

記錄（二）

葉景添能夠安安靜靜躺在床上睡覺了，這時(shí)，我開始試圖嘗試讓他睡著，于是我守著他，拍著他的背，幾分鐘以后……睡著了！

分析：由此推測(cè)孩子不想睡覺可能是因?yàn)闆]對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)格的要求。但是我也發(fā)現(xiàn)，就算守著他睡，時(shí)間也不會(huì)太長，最多半個(gè)小時(shí)就醒了，但是至少也可以睡上半個(gè)小時(shí)。

記錄（三）20xx-5-24至20xx-5-31

起床的時(shí)候我開始和他談話，談話了解到他自己不喜歡睡覺，他告訴我他在家確實(shí)也睡得比較晚，我問他既然不喜歡睡覺為什么幼兒園午睡的時(shí)候還是要在床上躺著呢。他的回答另我很意外，他說，我想睡，可是睡不著，所以我就不喜歡睡。

分析：這孩子可能是先天性睡眠少，加上老師和家長對(duì)他也沒有很嚴(yán)格的要求，造成的現(xiàn)在這種情況，孩子不喜歡睡是因?yàn)樗恢⒉皇钦娴牟幌胨?，其?shí)他也很無奈。

措施：和家長溝通，培養(yǎng)孩子良好的睡眠習(xí)慣！配合調(diào)整他睡眠的時(shí)鐘。

大班個(gè)案觀察記錄4

涵涵很聰明，記憶力非常好。老師講過的故事，他只要聽一遍就能復(fù)述；上課回答問題都能答到要點(diǎn)；他情感豐富，會(huì)時(shí)不時(shí)地過來親一親老師，表示對(duì)老師的喜歡??

鏡頭一：小朋友一起坐好等爸爸媽媽來接，可涵涵一會(huì)兒摸摸玩具架子，一會(huì)兒看看衣柜里的東西，一會(huì)摸摸小朋友的頭發(fā)，一刻都閑不著。

鏡頭二：老師請(qǐng)他幫助扔一張廢紙，涵涵嘴里說著“好吧”，然后像小鳥一樣飛著在教室里繞個(gè)大圈跑到垃圾桶前，慢慢地把那張廢紙撕扯一番，直到集體活動(dòng)的音樂響了很久，才把廢紙放進(jìn)垃圾桶。

鏡頭三：戶外活動(dòng)時(shí)，涵涵跑到我身邊，說有悄悄話要和我說。當(dāng)我低下身子聽他說悄悄話時(shí)，他卻親了我一下說：“我喜歡你。”然后就跑走了。

涵涵調(diào)皮的原因

1．生長發(fā)育過程中的必然特征。學(xué)齡前兒童身心發(fā)育很快，生長需要多運(yùn)動(dòng)，涵涵的很多調(diào)皮現(xiàn)象都是運(yùn)動(dòng)的外部表現(xiàn)。從這個(gè)意義講，調(diào)皮是涵涵生長發(fā)育過程中的必然特征。

2．想得到老師的關(guān)注。調(diào)皮的孩子有時(shí)更想得到老師的愛和關(guān)注。為此，他就用調(diào)皮搗蛋或者惡作劇式的淘氣行為引起老師和同伴的注意。

3．好奇心驅(qū)使的淘氣行為。涵涵的`好奇心是很強(qiáng)的，在好奇心的驅(qū)使下，他愛到處亂跑，看見什么都想摸一摸；愛問為什么；看到同伴有些新奇的舉動(dòng)，也愛模仿。

對(duì)策一：平等地對(duì)待

普林格爾探討了個(gè)體在兒童期的需要，第一種就是愛及安全感的需要――需要感覺到自己是在被他人關(guān)心、愛護(hù)著，感到自己處在一種安全有保障的物質(zhì)環(huán)境與人際關(guān)系中。因此，在平等地把表揚(yáng)和關(guān)注送給涵涵的基礎(chǔ)上，每天集體晨談后我都和他個(gè)別交談幾分鐘，告訴他自己長大了，應(yīng)該如何自己管好自己，讓他感受到老師給予他的特殊的愛。

對(duì)策二：發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)

涵涵是個(gè)很有愛心的孩子。我們班的一燦因?yàn)樯砘及籽。坏貌粫簳r(shí)離開我們?nèi)ブ委?。?dāng)我們向小朋友講述了一燦的事情后，第二天涵涵就帶著自己的壓歲錢要我們轉(zhuǎn)交給一燦．并告訴一燦希望他能堅(jiān)強(qiáng)勇敢。

大班個(gè)案觀察記錄5

日常表現(xiàn)：

調(diào)皮、搗蛋，大概就是最適合他的形容詞，每天老師都得念叨他好幾個(gè)名字。吃飯、睡覺、上課無不提醒，就是一個(gè)自制力欠佳的孩子，不過呢，小家伙和老師還是挺能聊的`，感情還不錯(cuò)，有時(shí)候吧，真拿他沒辦法......

培養(yǎng)目標(biāo)：

1、上課有良好的傾聽習(xí)慣。

2、自律。

觀察記錄：

時(shí)間：20xx年11月19日 地點(diǎn)：操場(chǎng) 內(nèi)容：散步

開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)三個(gè)月了，小家伙們對(duì)老師也熟悉啦！不過，這個(gè)小家伙對(duì)老師似乎就是自來熟。老師對(duì)每個(gè)孩子都是那么地?zé)崆?，這家伙也和老師慢慢親近了，語言表達(dá)能力還行，和老師之間沒有距離感，不過有些時(shí)候，老師與學(xué)生之間還是要有一定的規(guī)矩，可是...... 飯后散步是一直都有的活動(dòng)，為了能讓孩子們盡快入睡，這也是一個(gè)非常健康的方式?？尚〖一飩兛刹贿@么認(rèn)為，他們把散步當(dāng)成了一種娛樂，還時(shí)常和老師說：“老師，我們可不可以去鉆山洞？”從散步的情況來看，就是一般那些調(diào)皮的孩子站在前面也會(huì)變得乖巧，可子汶就不是這么說，站后面和孩子們?cè)谧纷放芘?，站前面似乎就是不跑了，但嘴巴就說個(gè)不停。可是，這天劉老師一經(jīng)過我們班，這小家伙頓時(shí)站直了，瞬間乖巧的感覺......

個(gè)案分析：

由上可見，小家伙是可以做好的，是不是老師對(duì)他的要求放低了？在他面前還是不夠嚴(yán)肅呢？然后他就放縱了？對(duì)于劉老師，他又能管好自己？

指導(dǎo)措施：

1、尋求劉老師的教育方針。

2、找孩子談話。

這個(gè)班，小、中班的時(shí)候都是由劉老師帶的，常規(guī)一直都很好，但是，

由我接手以后，尤其是現(xiàn)在學(xué)期末了，我越發(fā)覺得這群孩子“松散”了很多，我感到很無力。

大班個(gè)案觀察記錄6

個(gè)案觀察１

“XXX，別插隊(duì)”我站在活動(dòng)室門口正在組織男孩子們飲水，幼兒個(gè)案觀察記錄。XXX手里拿著水杯也插口道“丁鵬，你這樣不聽話，會(huì)把老師累壞的”然后又向我“王老師，你不累嗎？你也喝點(diǎn)水吧！”“謝謝！XXX”他的胖臉上馬上樂開了花。

個(gè)案觀察２

“XXX，你怎么了？”組織孩子們上完廁所回來。我正在彈琴，穩(wěn)定孩子們的紀(jì)律，孩子們聽到琴聲也安靜地開始聽琴做韻律活動(dòng)了，忽見XXX站起身走到前排俯身關(guān)切的向趴在桌子上的高子清“你不舒服嗎？是不是有人欺負(fù)你了？告訴我，我去告訴王老師！”我也忙走過去問高子清怎么了。后來高子清身體有點(diǎn)不舒服。我忙帶她去醫(yī)務(wù)室作了處理。想多虧了這心細(xì)的XXX呀1

觀察３

“阿奶，你過馬路小心點(diǎn)，再見”XXX一邊走向活動(dòng)室一邊向送他的姨奶叮囑“這孩子真會(huì)關(guān)心人…”旁邊的幾位家長稱贊到。

觀察４

早上我正在院子里帶孩子們做操，忽然發(fā)現(xiàn)XXX抹著眼淚。不作操了。“怎么了？XXX”我過去問。他不做聲。旁邊看操的姨奶奶過來拉起他的手走出了隊(duì)伍。做完操回到教室發(fā)現(xiàn)姨奶奶正在撫摸著他的頭說著什么。我剛要問個(gè)究竟，姨奶奶沖我遞了個(gè)眼色，拉我到一邊說“作操時(shí)，他看見張辰喧媽媽親了一下張辰喧走了，他可能又想起了自己的媽媽。心里難過了”姨奶奶眼圈紅了，我的心里也酸酸的。我走過去對(duì)XXX說“來，讓老師媽媽親親”親了一下他的胖臉蛋說“來，當(dāng)老師媽媽的小助手做值日生給小朋友發(fā)勺子去吧！”“好吧！王老師”他紅紅的'眼睛樂成了一條縫。忙開了。

觀察５

孩子們正在安靜的操作數(shù)字游戲。忽聽“嬉…”說笑的聲音傳開了。放眼望去。又是XXX！“XXX！”他咧著嘴巴笑嘻嘻地看者我低頭開始操作了。但不一會(huì)兒他又動(dòng)這個(gè)小朋友。逗哪個(gè)小朋友笑了…

個(gè)案分析：

XXX是個(gè)胖乎乎、個(gè)頭較高的小男孩。入園以來姨奶奶就告訴我們老師。孩子生下沒幾個(gè)月媽媽就丟下他走了。因?yàn)榘职趾湍棠坦ぷ髅λ恢庇梢棠棠處д呷鄙倌笎鄣腦XX感情非常細(xì)膩，幼教之友《幼兒個(gè)案觀察記錄》。也很脆弱。他很善良。也很有禮貌。懂事的他會(huì)在生活中主動(dòng)關(guān)心周圍的人。但在集體生活中他的自制力較差。集體活動(dòng)中做小動(dòng)作。不能很好的遵守游戲規(guī)則。動(dòng)作操作能力較差。因此對(duì)與這個(gè)純真、可愛的小男孩既需要我們做老師的有一顆細(xì)膩的母愛之心去鼓勵(lì)安撫他嬌嫩敏感的心。一面又要有老師的理智去發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)他改正不足。

教育措施：

1）與經(jīng)常照顧他的姨奶奶溝通建議在家里作為成人盡量少讓他感覺到自己的生活缺憾。不要讓孩子?jì)赡鄣男闹辛粝伦约簭男【蜎]有媽媽。自己很可憐的感覺。因?yàn)槟赣H對(duì)他來言是不存在記憶的、更多的信息還是來自于自己周圍成人的暗示。更何況家中愛他、關(guān)心他的人也很多。有時(shí)候可以通過故事等引導(dǎo)他知道雖然媽媽離開了自己。但現(xiàn)在有奶奶、爸爸、姨爺爺姨奶奶、姑姑等許多人也在愛他、關(guān)心他所以其實(shí)他也很幸福。應(yīng)該聽他們的話。努力做個(gè)好孩子。

2）在園老師可以用自己的特殊身份在生活中像一位媽媽一樣引導(dǎo)他、關(guān)心他。也要保持老師的理智。發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)他改進(jìn)不足。促進(jìn)他各方面健康的發(fā)展。如生活中多一點(diǎn)安撫、也不妨對(duì)他的進(jìn)步以親親額頭、臉蛋予以鼓勵(lì)。對(duì)他的錯(cuò)誤也應(yīng)該認(rèn)真、嚴(yán)肅指出。

3）特別在某些特殊的場(chǎng)合如親子活動(dòng)中。老師可適當(dāng)顧及他的情緒與他多結(jié)伴?；虺洚?dāng)媽媽角色帶他參與游戲。以避免孩子心中的敏感傷心。

教育效果

經(jīng)過一段時(shí)間XXX不再發(fā)生因?yàn)榭吹絼e的小朋友與媽媽親熱而傷心流淚的現(xiàn)象了。有時(shí)對(duì)個(gè)別新入園幼兒流淚找媽媽的樣子還會(huì)關(guān)切的說“好了，咱們都長大了。想媽媽在心里想一會(huì)就行了。”集體活動(dòng)中當(dāng)管不住自己時(shí)為了贏得老師媽媽的喜歡他也會(huì)在老師眼神的暗示下控制自己的言行。本學(xué)期“禮貌兒歌朗誦會(huì)”上雖然有許多媽媽的身影以及與寶寶親熱的場(chǎng)景出現(xiàn)但XXX能微笑地認(rèn)真參加活動(dòng)。讓來的奶奶姨奶倍感欣慰。是的，我也相信。我們的小小男子漢戶隨著年齡的增長變的更加堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、作為老師。我們也應(yīng)該更加懂得育人育心。